冉睿国(境)外研修与合作情况汇报单位展示情况

第四次:2023-10-21至2023-12-30 与导师Dr. Dexter A. Soguilon对音乐教学法进行思考和探索

采用多元化教学方式，大胆借鉴国外一些优秀的音乐教学法，并结合我国的民情、国情、历史及师范高校的人才型培养需要，共同认为以下优秀的音乐教学法在各国的音乐教育型人才教学中取得了很好的教学效果：

一、奥尔夫教学法

奥尔夫认为想要学生学好音乐，必须要培养他们对音乐的喜欢，首先要使他们能够将自己的想法融合到音乐中。音乐并不是单纯地模仿练习，而是变幻无穷的创造性活动，是以最大限度的去开发人的能量，充分创造机会让音乐去发挥人性的作用，鲜明地突出了具有创造性的思维。强调教学活动的创造性、灵活性、有效性，以求培养出具有个性和创新能力的学生，以创作性的趣味学习高效的激发学生们的学习兴趣和热情。

二、柯达伊教学法

柯达伊认为每个民族都有大量的、特别适合用于教学的民间歌曲，因为它们具有短小的形式，是历史文化中久经锤炼的优秀典范。如果选择的好并且通过这些歌曲有目的地安排各种音乐要素的学习，民间歌曲将会成为最合适的教材。通过学习民间音乐是达到对一个民族了解的最好的办法。学习民间音乐的最终目标是引导、促进学生们懂得热爱这些优秀作品的过去、现在和将来。为了能够达到相应的教学效果，音乐课程由浅至深分为节奏训练、旋律训练、歌唱训练、表演训练最后进入音乐创作学习这几个阶段。柯达伊教学法正好符合我国疆域辽阔、人口众多，拥有56个民族，每个民族都有丰富灿烂的音乐文化代代流传。

三、综合教学法

综合教学法又称之为“挖掘创造力教学法”。这种教学法鼓励学生

就自己对音乐的综合理解和认识做出判断，并积极参与音乐创造的过

程，从而获得音乐分析与创作的能力和经验。方法中提出了著名的教学理念把“要我学”变为“我要学”。这一理念从根本上否定了课堂上的强行灌输和填鸭式教学模式，同时强调教师是站在一个开发者与引导者的角度去启发学生，同时要激发他们对未知的好奇与热情，重视培养学生的实践能力和创造能力。这种创造既可以是即兴创作，也可以是有计划的，学生们的创作是可以不受任何限制的，其目的就是充分挖掘学生的创新能力和思维潜力。目前，综合音乐感教学法己成为了菲律宾最重要的音乐教学模式之一。

音乐教育是我国全面发展教育中不可缺少的组成部分，是促进儿童发展的重要手段，是对儿童实施美育的一项主要内容，也是实施素质教育的有效途径。所以，我们要吸取各国音乐教育的经验和先进之处，不断完善我国的音乐教育方法，打造一个生动有趣的高效课堂。